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"硬规定"与"软约束":中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角
文献摘要：
中小学教研流于形式,未能充分促进教师专业成长的普遍现象与学校管理制度密不可分.本研究从学校管理者的视角通过对B市X区中小学教研的调查发现,学校一方面面临着开展教研的"硬规定"压力,另一方面却只能对教师开展教研的行为做出"软约束".其原因主要在于学校和教师自主权的缺失以及双方委托—代理关系所导致的弱激励.要化解中小学所面临的"硬规定"与"软约束"并存的困境,就需要从制度上保障学校和教师的教研自主权,转变教研评价方式,培养教师的科研能力和打造研究型学校文化.
文献关键词：
中小学教研;专业自主权;委托—代理关系
中图分类号：
作者姓名：
鲍传友;曾汶婷
作者机构：
北京师范大学 教育学部,北京 100875
文献出处：
引用格式：
[1]鲍传友;曾汶婷-."硬规定"与"软约束":中小学教研之困及其化解对策——基于学校管理者的视角)[J].教育科学,2022(04):22-28
A类：
B类：
软约束,中小学教研,化解对策,学校管理,流于形式,教师专业成长,普遍现象,教师自主权,代理关系,弱激励,教研评价,评价方式,科研能力,研究型,学校文化,专业自主权
AB值：
0.28267
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