典型文献
CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式在PICU临床护理教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨以案例为导向(CBL)、以问题为中心(PBL)、以团队为基础(TBL)三轨联合教学模式在PICU临床护理教学中的应用效果.方法 将2018年1月—2019年12月在本院PICU实习的90名大专护生作为研究对象,按照实习时间分成两组,每组45名.对照组护生采用本院PICU常规临床护理教学模式,干预组护生采用CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式.实习结束后,对两组护生的理论成绩、操作技能、临床护理综合能力以及教学效果进行比较.结果 实习结束后,干预组护生的理论和操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);干预组护生的临床护理综合能力得分(6.26±0.99)分高于对照组护生的临床护理综合能力得分(4.41±0.89)分,差异有统计学意义(P<0.01);干预组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式可有效提高PICU护生专业理论知识及操作能力,提高护生对临床案例的综合分析能力和思维能力,提高教学质量和效果.
文献关键词：
案例教学法;以问题为中心教学法;以团队为基础教学法;临床护理带教;PICU;教育
中图分类号：
作者姓名：
施春柳;王丽芳;唐凤佳;钟志艳;李永梅;古鸿佳
作者机构：
广西医科大学第一附属医院PICU,广西 南宁 530021
文献出处：
引用格式：
[1]施春柳;王丽芳;唐凤佳;钟志艳;李永梅;古鸿佳-.CBL、PBL、TBL三轨联合教学模式在PICU临床护理教学中的应用)[J].中国继续医学教育,2022(06):32-35
A类：
以团队为基础教学法
B类：
CBL,PBL,TBL,联合教学模式,PICU,临床护理教学,本院,大专护生,照实,护理教学模式,理论成绩,操作技能,护理综合能力,操作成绩,操作能力,临床案例,分析能力,提高教学质量,案例教学法,以问题为中心教学法,临床护理带教
AB值：
0.197979
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