典型文献
IM联合OSCE教学法在中医内科教学中的作用
文献摘要：
目的 探讨整合医学(IM)联合客观结构化临床技能考试(OSCE)教学法在中医内科本科实习生的教学效果.方法 选择2019年1月—12月在上海中医药大学中医内科76名本科实习生作为研究对象,采用随机数表法法随机将其分为对照组与教改组各38名.对照组采用传统教学方法,教改组采用IM联合OSCE教学法.比较两组学生平时成绩、期末成绩及教学满意度.结果 教改组学生在自学能力、临床思辨、学习的积极性、团队合作、课后习题等方面均明显优于对照组的学生(均P<0.05).教改组学生平时总成绩高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).教改组学生期末考试中的客观题及主观题评分均明显优于对照组学生(均P<0.05).教改组学生期末总成绩为高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教改组学生对课程设计形式、课堂氛围、提高学习积极性、提高思辨能力、知识掌握程度等方面的满意度与总满意度均明显优于对照组学生(P<0.05).结论 IM联合OSCE教学法可以培养和训练学生学习的自主性、思考问题的独立性以及对问题的发掘、分析和解决的技能,增强其参与感,提高其学习效果、学习积极性、活跃度和满意度.
文献关键词：
IM;OSCE;教学法;中医内科;效果;满意度;教育
中图分类号：
作者姓名：
孟胜喜;陈慧泽;曹健美
作者机构：
上海交通大学附属第六人民医院中医科,上海 200233;上海中医药大学研究生院,上海 201203
文献出处：
引用格式：
[1]孟胜喜;陈慧泽;曹健美-.IM联合OSCE教学法在中医内科教学中的作用)[J].中国继续医学教育,2022(02):25-29
A类：
客观结构化临床技能考试
B类：
IM,OSCE,中医内科,内科教学,整合医学,本科实习生,上海中医药大学,教改,改组,传统教学方法,生平,平时成绩,教学满意度,自学能力,团队合作,课后习题,总成绩,期末考试,客观题,主观题,课程设计,设计形式,课堂氛围,学习积极性,思辨能力,知识掌握程度,总满意度,培养和训练,训练学,思考问题,参与感,活跃度
AB值：
0.260773
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