典型文献
综合教学法在中医内科学教学中的实践和研究
文献摘要：
目的 探讨综合教学法(LCPT)在中医内科学教学中的作用.方法 将120名上海中医药大学2017级中医内科学本科生分为对照组和研究组.对照组给予传统教学法,研究组给予LCPT综合教学法.教学结束后,评价2组学生的理论知识、病例分析、临床操作,采用自拟学生综合能力自评表评价2组学生的综合能力,通过问卷调查对这2种教学法进行评价.结果 研究组学生临床操作、病例分析、理论知识评分均高于对照组(P<0.05).研究组学生的自学能力、理解能力、协作能力、人际沟通能力、知识运用能力及解决问题能力评分均明显高于对照组(P<0.05).LCPT在增强了病例的分析能力和临床思维、增加了学习的趣味性、提高了学习积极性和参与性、有利于掌握理论知识、有利于掌握实践操作技能、提高了学习效率、希望在其他专业继续应用及总体评价等方面的评分均优于传统教学法(P<0.05).结论 LCPT可以明显提高学生的学习成绩,提高学生的综合能力,且学生对其总体评价较高.
文献关键词：
中医内科学;综合教学法;传统教学法;案例教学法;基于问题为导向教学法;基于团队教学法
中图分类号：
作者姓名：
孟胜喜;陈慧泽;曹健美
作者机构：
上海交通大学附属第六人民医院中医科,上海 200233;上海中医药大学研究生院学位办公室,上海 200233
文献出处：
引用格式：
[1]孟胜喜;陈慧泽;曹健美-.综合教学法在中医内科学教学中的实践和研究)[J].中国中医药现代远程教育,2022(14):30-32,42
A类：
基于问题为导向教学法,基于团队教学法
B类：
综合教学法,中医内科学,内科学教学,LCPT,上海中医药大学,本科生,传统教学法,病例分析,临床操作,学生综合能力,知识评分,自学能力,理解能力,协作能力,人际沟通能力,知识运用能力,解决问题能力,分析能力,临床思维,趣味性,学习积极性,参与性,实践操作,操作技能,学习效率,总体评价,学习成绩,案例教学法
AB值：
0.216443
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