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PBL联合Sandwich教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用研究
文献摘要：
目的 探讨基于问题的学习(PBL)联合Sandwich教学法在心血管内科住院医师规范化培训(以下简称住培)中的应用效果.方法 选取2019年1月至2020年12月该院参加住培并轮转心血管内科的住培学员61名,按随机数字表法分为观察组(31名)和对照组(30名).对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用PBL联合Sandwich教学法.比较2组教学效果及教学满意度.结果 观察组理论考试成绩为(78.0±4.7)分,高于对照组的(75.2±4.3)分,差异有统计学意义(P<0.05).观察组在诊疗技术、临床思维能力、临床综合能力、协助能力方面考核成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).2组在人文关怀、体格检查技能方面比较,差异无统计学意义(P>0.05).观察组在学习兴趣、课堂学习氛围、教学方法趣味性、临床思维训练、团队合作精神方面满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).2组在解决问题能力、课堂学习效率方面满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 PBL联合Sandwich教学法有助于提升心血管内科住培教学效果及满意度.
文献关键词：
基于问题的学习;Sandwich教学法;心血管内科;住院医师规范化培训
中图分类号：
作者姓名：
马添翼;陆士娟;阳慧;吴淼;唐史林;钟赞蕊;钟江华
作者机构：
中南大学湘雅医学院附属海口医院心血管内科,海南海口 570208
文献出处：
引用格式：
[1]马添翼;陆士娟;阳慧;吴淼;唐史林;钟赞蕊;钟江华-.PBL联合Sandwich教学法在心血管内科住院医师规范化培训中的应用研究)[J].现代医药卫生,2022(16):2859-2861
A类：
B类：
PBL,Sandwich,心血管内科,内科住院医师,住院医师规范化培训,基于问题的学习,该院,轮转,住培学员,传统教学模式,教学满意度,理论考试成绩,诊疗技术,临床思维能力,临床综合能力,考核成绩,绩优,体格检查,课堂学习,学习氛围,趣味性,临床思维训练,团队合作精神,解决问题能力,学习效率,满意度比较,住培教学
AB值：
0.233792
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