典型文献
多元化教学模式在妇产科教学中的应用效果观察
文献摘要：
目的 分析在妇产科教学中使用多元化教学模式的效果.方法 选择2018年9月—2019年9月期间于本院妇产科学习的学生共30名作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,对照组使用LBL教学法进行教学,共15名学生,观察组使用多元化教学模式,共15名学生.对比两组学生成绩指标(理论成绩、实践成绩和综合成绩)、能力指标(思维能力、胜任能力)、学习兴趣指标(学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识).结果 观察组理论成绩、实践成绩和综合成绩均高于对照组,思维和胜任能力均优于对照组,学习主动性、知识接受水平以及团队协作意识均高于对照组,多元化教学模式应用效果较好,差异有统计学意义(P<0.05).结论 多元化教学模式可以改变传统教学模式存在的问题,调动学生学习的积极性,提升学生理论知识水平和实践操作能力,加强学生岗位胜任能力以及思维能力,对于后续学生的就业和工作有着积极影响.
文献关键词：
多元化教学;LBL教学;妇产科;教学;应用效果;对比研究;教育
中图分类号：
作者姓名：
王兰;娄燕;杨博
作者机构：
华中科技大学同济医学院附属同济医院生殖医学科,湖北 武汉 430030;河北省人民医院儿科,河北 石家庄 050000;华中科技大学同济医学院附属同济医院器官移植科,湖北 武汉 430030
文献出处：
引用格式：
[1]王兰;娄燕;杨博-.多元化教学模式在妇产科教学中的应用效果观察)[J].中国继续医学教育,2022(10):74-78
A类：
B类：
多元化教学模式,妇产科教学,应用效果观察,本院,妇产科学,名作,LBL,学生成绩,理论成绩,实践成绩,能力指标,学习主动性,团队协作,协作意识,教学模式应用,改变传统,传统教学模式,理论知识水平,实践操作能力,加强学生,岗位胜任能力
AB值：
0.221831
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