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基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用
文献摘要：
目的 观察基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用效果.方法 以病房为单位按整群抽样法,将2019级全体妇产科住院医师分为试验组和对照组,每组各30人;对照组采用传统的教学模式,试验组采用将基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式应用于腹腔镜模拟培训箱和手术模拟器的教学中.培训后,考核两组住院医师腹腔镜基础操作能力;应用客观结构化技能评价评分系统(OSATS)进行手术模拟考核,并在考核后完成教学满意度调查.结果 完成6个月的培训后,试验组住院医师的腹腔镜基本操作技术考核成绩均显著高于对照组(P<0.001);试验组和对照组住院医师的手术模拟考核OSATS评分,在培训后较培训前均显著提高(P<0.05),但试验组的操作质量评分显著高于对照组(P<0.001),且操作完成用时显著少于对照组(P<0.001).试验组在兴趣程度、可参与性、掌握程度和教学满意度上,均高于对照组,在学习难易程度上低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001).结论 基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科住院医师腹腔镜技能培训中的应用效果优于传统的教学方法,值得进一步推广.
文献关键词：
Miller金字塔模式;分层教学;妇产科;住院医师规范化培训;腹腔镜教学;模拟教学
中图分类号：
作者姓名：
张丹丹;李佳;张明杰;宋子璇;王晓雪
作者机构：
中国医科大学附属盛京医院 妇产科教研室,沈阳 110004;中国医科大学附属盛京医院 毕业后培训部,沈阳 110004;中国医科大学附属盛京医院 外科教研室,沈阳 110004
文献出处：
引用格式：
[1]张丹丹;李佳;张明杰;宋子璇;王晓雪-.基于"Miller金字塔"原理的分层教学模式在妇科腹腔镜模拟教学中的应用)[J].中国医学教育技术,2022(01):70-74,101
A类：
OSATS,腹腔镜教学
B类：
Miller,分层教学模式,妇科腹腔镜,模拟教学,病房,整群抽样,抽样法,妇产科,教学模式应用,模拟培训,手术模拟器,操作能力,技能评价,评分系统,模拟考,成教,教学满意度,满意度调查,基本操作,操作技术,考核成绩,质量评分,兴趣程度,参与性,掌握程度,难易程度,腹腔镜技能,技能培训,金字塔模式,住院医师规范化培训
AB值：
0.226652
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