典型文献
数据驱动下教学设计的价值与限度——基于学习者分析的视角
文献摘要：
教学设计的科学化水平和精准化程度是影响教学质量的重要因素,会对教学实践起到指导与规划作用.数据驱动下的教学设计,其学习者分析具有两面性:一方面,教师能准确定位学习起点、科学判断学习风格、理性慎思学习需要,彰显数据驱动教学设计的价值;另一方面,师生主体混乱、学习动机难剖析、高阶思维难发展等,又是其不可避免的局限.教师在数据驱动下进行教学设计时,应该理性认识和防范其所存在的限度,并以高阶性的深度学习为基本要求,以准确性的学情分析为内在保障,以主体性的学习通道为主要手段,提升教学设计的适应性和有效性.
文献关键词：
数据驱动;教学设计;价值;限度;学习者分析
中图分类号：
作者姓名：
胡贝贝;王盼;李志超
作者机构：
浙江师范大学教师教育学院;山东师范大学教育学部
文献出处：
引用格式：
[1]胡贝贝;王盼;李志超-.数据驱动下教学设计的价值与限度——基于学习者分析的视角)[J].中小学数字化教学,2022(10):27-31
A类：
B类：
学习者分析,科学化水平,规划作用,两面性,师能,准确定位,学习起点,学习风格,慎思,数据驱动教学,学习动机,高阶思维,理性认识,高阶性,学情分析,学习通道
AB值：
0.355021
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
