典型文献
"秦汉"数学史与小学数学教学有效融合的实践探究
文献摘要：
一直以来,数学这门学科表现出一种抽象、复杂且难以理解的形象,加之小学生的理解能力与思维水平尚处于发展和完善的过程,导致小学数学往往被看作枯燥乏味且晦涩难懂的学科.数学由数字、图形、线段等内容构成,有自己的文化与历史.教师在教学过程中引入与数学相关的历史文化可以激发学生的学习兴趣,进一步增强教学效果.文章分析了"秦汉"文化在小学数学教学中的价值,探讨了二者有效融合的策略,旨在最大限度地提升教学质量,提高学生的自主探索能力.
文献关键词：
"秦汉"文化;小学数学;情感态度
中图分类号：
作者姓名：
刘敏茹
作者机构：
西北大学附属小学 陕西西安710069
文献出处：
引用格式：
[1]刘敏茹-."秦汉"数学史与小学数学教学有效融合的实践探究)[J].新课程研究,2022(09):35-37
A类：
B类：
秦汉,数学史,小学数学教学,有效融合,实践探究,小学生,理解能力,思维水平,枯燥乏味,晦涩,难懂,线段,自主探索能力,情感态度
AB值：
0.309866
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