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课程思政视域下传染病临床教学路径重构设计
文献摘要：
目的 探究在课程思政视域下传染病临床教学路径重构设计和实施效果.方法 从改革传染病临床教学路径,提升与思政教育课堂的协同性和利用信息化手段增加传染病临床思政教学方式多样性等几方面着手,将思政教育融汇贯通于传染病临床教学中.并通过问卷调查法明确重构设计的成效及不足.结果 以线下形式累计发放调查问卷20份,回收有效问卷20份.问卷第一部分对重构的教学路径效果整体评估,从思政教育的深度与广度、教学形式的生动性多样性两方面调研,100％受访者认为对提高思政水平有较大帮助,其中非常有帮助占60.00％,比较有帮助占40.00％.问卷第二部分对重构的教学路径不足之处评估,50.00％受访者认为时事整合欠缺,40.00％认为整合深度广度尚有进步空间,20.00％认为"互联网+"技术的个性化教学手段应用尚需加强.结论 新时代医学教育应培养德才兼备,全面发展的医学拔尖创新人才和领导者.将与国运民生紧密相连的传染病学临床教学与思政教育融合有着重要的社会意义.
文献关键词：
课程思政;传染病学;课程建设
中图分类号：
作者姓名：
夏琦;蒋琦;舒哲悦;王齐齐;阮冰;陈俊春;沈晔
作者机构：
310003 浙江杭州,浙江大学医学院附属第一医院感染科,传染病诊治国家重点实验室,国家感染性疾病临床医学研究中心,感染性疾病诊治协同创新中心;宁波市第一医院教学科;浙江大学医学院附属第一医院肝胆胰外科,卫健委多器官联合移植重点实验室;浙江大学医学院附属第一医院心血管内科;浙江大学医学院附属第一医院教学科;浙江大学医学院附属第一医院眼科
文献出处：
引用格式：
[1]夏琦;蒋琦;舒哲悦;王齐齐;阮冰;陈俊春;沈晔-.课程思政视域下传染病临床教学路径重构设计)[J].全科医学临床与教育,2022(04):344-346
A类：
B类：
课程思政视域,下传,教学路径,路径重构,重构设计,协同性,信息化手段,思政教学,几方,融汇贯通,临床教学中,问卷调查法,计发,收有,第一部,整体评估,教学形式,生动性,受访者,思政水平,第二部,时事,深度广度,尚有,个性化教学,教学手段,尚需,医学教育,德才兼备,拔尖创新人才,领导者,国运,传染病学,思政教育融合,社会意义
AB值：
0.280884
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