典型文献
基于数学史实施深度学习的意蕴、困境与对策
文献摘要：
基于数学史实施小学数学深度学习是促进深度理解的必然,因其具有呈现知识创造本源、预见学生学习障碍、感悟数学思想方法等价值意蕴,越来越受到广大老师的重视.同时,基于数学史的教学中也存在着教材内容与课标要求相脱节、教师素养与深度教学不相称、素材资源与拓展延伸不匹配等实施困境.通过改进教学观念、实施单元构建、注重形态转化和融入信息人文等四大策略予以推进,以期实现学生的深度学习.
文献关键词：
数学史;深度学习;数学理解;意蕴;困境与对策
中图分类号：
作者姓名：
崔海华
作者机构：
江苏省启东市南苑小学
文献出处：
引用格式：
[1]崔海华-.基于数学史实施深度学习的意蕴、困境与对策)[J].中小学教学研究,2022(05):8-12
A类：
B类：
数学史,史实,困境与对策,小学数学,数学深度学习,进深,深度理解,知识创造,本源,学习障碍,数学思想方法,等价,价值意蕴,教材内容,课标,教师素养,深度教学,不相称,拓展延伸,实施困境,改进教学,教学观念,单元构建,形态转化,信息人,数学理解
AB值：
0.466685
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