典型文献
"什么评价"与"谁的评价":教育评价的现代性反噬
文献摘要：
一、引言:共时性关系的辨证
"什么评价""谁的评价"之关系,与"什么知识最有价值""谁的知识最有价值"之关系,具有同构性.正如斯宾塞(Herbert Spencer)与阿普尔(Michael W.Apple)分处以工业化为主要特征的现代社会的发轫阶段与发达阶段,"什么评价""谁的评价"也对应地意味着教育评价范式从现代性到后现代性的嬗变.需要指出的是,不同的教育评价方法,并非完全是依次相替的"芳林新叶催陈叶"的关系.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
杨九诠
作者机构：
华东师范大学 课程与教学研究所,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]杨九诠-."什么评价"与"谁的评价":教育评价的现代性反噬)[J].北京大学教育评论,2022(04):173-183
A类：
阿普尔
B类：
教育评价,反噬,引言,共时性,辨证,同构性,正如,如斯,斯宾塞,Herbert,Spencer,Michael,Apple,分处,处以,发轫,评价范式,后现代性,次相,新叶
AB值：
0.592988
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