典型文献
我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境
文献摘要：
改革开放至今,我国教育现代化实现了从薄弱开局到"基本实现"的伟大跨越,并逐步建构起中国特有的学术命题和话语体系.相关研究在从"什么是"到"是什么"、"怎么做",再到"怎么样"的主题变迁中,形成了教育现代化对社会现代化具有依附性与匹配性、传统教育向现代教育转变具有多元性与整体性、发展中国家向发达国家学习具有后发性与辩证性、教育现代性的增长具有动态性与人本性、教育现代化变革具有长期性与阶段性等基本主张.尽管丰富的学术话语为改革实践及政府决策提供了有力支撑,但现阶段依然面临话语内涵异质化、书写对象失衡化、话语功能政绩化等多重困境.面向2035年"总体实现教育现代化"新征程及新老问题叠加的复杂局面,我国相关学术书写亟待从"目标导向"向"问题导向"与"需求导向"转化,从"教育要素体系"向"社会生态体系"转化,从"跟跑者"向"并跑者"乃至"领跑者"视角转化.
文献关键词：
教育现代化;学术话语;后发外生型;教育现代性;教育现代化评价;2035
中图分类号：
作者姓名：
李旭
作者机构：
北京教育科学研究院 教育发展研究中心,北京 100036
文献出处：
引用格式：
[1]李旭-.我国教育现代化学术话语的历时变迁与现实困境)[J].教育学报,2022(04):71-84
A类：
教育现代化评价
B类：
学术话语,开局,大跨越,中国特有,怎么做,怎么样,主题变迁,依附性,匹配性,传统教育,现代教育,多元性,发展中国家,辩证性,教育现代性,人本性,现代化变革,长期性,改革实践,政府决策,话语内涵,异质化,话语功能,政绩,国相,需求导向,教育要素,要素体系,社会生态,生态体系,领跑者,后发外生型
AB值：
0.381055
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