典型文献
从符号到知识:高校教师学术增值评价的困顿与进路
文献摘要：
学术增值评价强调对人类知识生产创新的纵向衡量,被认为是一种关注发展性的前沿教育评价方式.为提升高校教师学术增值评价的实效,以符号和知识的关系转化为理论视角考察其实践困顿与应然进路.结果发现:高校教师正在遭遇来自等级制符号系统的无声暴力,其中,学术增值的识别难题、符号与知识的价值转换困境以及从符号到知识的机制性障碍成为增值评价面临的突出矛盾.基于此,重构符号识别机制、探索基于同行评议的学术代表作制,探寻符号本体价值、激发教师作为创新主体的内驱动力,健全符号系统功能、促进基于分类管理的评价方式多元化将成为推动高校教师学术增值评价发挥实效的未来进路.
文献关键词：
高校教师;学术;增值评价;符号;知识
中图分类号：
作者姓名：
田贤鹏
作者机构：
江南大学教育学院,江苏无锡214122
文献出处：
引用格式：
[1]田贤鹏-.从符号到知识:高校教师学术增值评价的困顿与进路)[J].复旦教育论坛,2022(06):12-18
A类：
学术增值评价
B类：
高校教师,师学,困顿,知识生产创新,注发,发展性,教育评价,评价方式,应然进路,等级制,符号系统,无声,暴力,价值转换,性障碍,识别机制,同行评议,学术代表作,本体价值,教师作为,创新主体,内驱动力,分类管理,未来进路
AB值：
0.344925
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