典型文献
新文科人才培养何以实现——基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究
文献摘要：
新文科建设的关键在于文科人才培养模式的变革.对牛津大学和中国人民大学的哲学、政治学、经济学专业(PPE)人才培养方案进行分析发现,PPE专业集中体现了文科人才培养从传统文科到新文科的发展趋势:从侧重知识传授到注重知识、能力、素质综合发展的人才培养目标转向;从单一学科到多学科/跨学科交叉融合的课程设置逻辑转向;从"教师"单一中心到"教师—学生"双中心的教学方法选择转向;从单一终结性评价到多元评价方式并存并用的人才评价方式转向.可见,传统文科遵循知识逻辑培养单一学科专业人才的模式正逐渐被新文科遵循应用逻辑造就跨学科综合性高素质人才的模式取代.为此,新文科建设应更加注重跨学科的知识体系、实践应用能力以及全面发展的人格素质培养;从多学科知识罗列的课程结构走向不同学科知识的跨学科交叉融合;综合运用"教师中心"(ITTF)和"学生中心"(CCSF)相结合的教学方法;善于使用结果评价、过程评价、增值评价与综合评价等多种评价方式.
文献关键词：
新文科建设;人才培养;学科建设;课程结构;教学方法;教育评价
中图分类号：
作者姓名：
公钦正;张海生
作者机构：
中国人民大学 教育学院,北京 100872;重庆文理学院 期刊社,重庆 402160
文献出处：
引用格式：
[1]公钦正;张海生-.新文科人才培养何以实现——基于中英两所大学PPE专业人才培养方案的案例研究)[J].重庆高教研究,2022(02):87-98
A类：
ITTF,CCSF
B类：
两所,PPE,专业人才培养方案,新文科建设,牛津大学,中国人民大学,政治学,经济学专业,知识传授,综合发展,人才培养目标,目标转向,跨学科交叉融合,课程设置,逻辑转向,方法选择,终结性评价,多元评价方式,人才评价,知识逻辑,学科专业,应用逻辑,学科综合,高素质人才,实践应用能力,全面发展的人,素质培养,学科知识,罗列,课程结构,学生中心,使用结果,结果评价,过程评价,增值评价,教育评价
AB值：
0.300328
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