典型文献
"后减负时代"基础教育领域内卷化的惯性势能及脱嵌路径——基于社会嵌入理论的剖析
文献摘要：
"双减"政策颁布后,我国基础教育步入"后减负时代".教育内卷化现象得到了一定程度的控制,但同时仍有较大的惯性势能,并呈现出新的表现形式:课后辅导职能回归学校,内卷或从校外走向校际;变相补课难以治理,内卷逐步转入地下;素质教育补习成为新风向,制造出新的内卷形式.运用社会嵌入理论对教育内卷化展开剖析,发现形成教育内卷的原因主要包括文化认同、制度规范、个体认知及社会关系等4个方面.在此基础上,从家庭、学校、政府和社会四个层面有针对性地提出缓解教育内卷化的策略:匡正家长不科学的教育理念;强化学校教育主阵地,为学校教育增质提效;建立健全以立德树人为依托的教育评价体系;凝聚社会共识,探索家庭、学校和社会协同育人模式.
文献关键词：
"双减"政策;教育内卷;社会嵌入理论;教育焦虑;学习负担;学生减负;基础教育
中图分类号：
作者姓名：
汪桠如;韦吉飞
作者机构：
西南大学 教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]汪桠如;韦吉飞-."后减负时代"基础教育领域内卷化的惯性势能及脱嵌路径——基于社会嵌入理论的剖析)[J].成都师范学院学报,2022(12):65-70
A类：
B类：
基础教育,势能,脱嵌,社会嵌入理论,双减,教育内卷化,内卷化现象,课后辅导,校外,校际,变相,相补,补课,转入地下,素质教育,补习,新风,卷形,开剖,成教,制度规范,个体认知,匡正,学校教育,主阵地,增质,提效,教育评价体系,社会共识,社会协同,协同育人模式,教育焦虑,学习负担,学生减负
AB值：
0.342154
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