典型文献
学生共情能力培养的基本取向、行动原则和实施策略
文献摘要：
共情能力是道德行为的动机基础,影响着个体社会关系网络的建立,对人的毕生发展起着重要作用.在过去的30年间,共情能力的研究经历了概念上从本能到理性、理论上从经验到科学、应用上从治疗到预防的取向变迁,启发教育领域在共情能力的培养实践中要以把握尺度、基于证据、防治并行为基本取向.本文根据共情的内在属性和研究证据得出结论,认为学生共情能力的培养要遵循扎根本土文化、依托情境触发、家校相互弥合的行动原则.在此基础上,加强训练干预,开展自上而下的共情培训活动;运用技术支持,建立基于关系的电子共情档案;多维路径渗透,挖掘覆盖全程的共情教育资源,以此作为培养学生共情能力的具体策略.
文献关键词：
共情能力;基本取向;行动原则;实践策略
中图分类号：
作者姓名：
梁晨曦
作者机构：
华东师范大学教育学部教育学系
文献出处：
引用格式：
[1]梁晨曦-.学生共情能力培养的基本取向、行动原则和实施策略)[J].当代教育科学,2022(11):28-36
A类：
B类：
共情能力,基本取向,行动原则,实施策略,道德行为,社会关系网络,毕生,本能,能到,从治,培养实践,基于证据,内在属性,研究证据,扎根本土,本土文化,弥合,训练干预,培训活动,运用技术,多维路径,情教,具体策略,实践策略
AB值：
0.362606
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