典型文献
指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略
文献摘要：
根据识字教学乱象,反思顺应学生掌握汉字的心理规律及心理特征,探究高效且有一定深度的识字教学路径.统整识字教学与阅读教学,"分""别"结合,"读""识"结合,"识""写"结合,让小学低年级识字教学有深度、有宽度、有广度,实现有产量意义、有语用价值、有文化阅读的深度学习.
文献关键词：
深度学习;低年级;识字;阅读;高效关联
中图分类号：
作者姓名：
杨赛芳
作者机构：
连江县第三实验小学,福建连江350599
文献出处：
引用格式：
[1]杨赛芳-.指向深度学习的低年级识字与阅读教学策略)[J].福建基础教育研究,2022(03):49-51
A类：
B类：
指向深度学习,阅读教学策略,乱象,汉字,心理特征,定深,教学路径,小学低年级,低年级识字教学,有深度,语用价值,高效关联
AB值：
0.326836
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