典型文献
"减缓坡度"如何落实?——论一年级"阅读与鉴赏"目标的达成
文献摘要：
本文以"新课程标准"要求为旨归,以统编教材为依托,以"整体设计,步步衔接"为原则,提出一年级阅读教学策略:理顺识字、写字、拼音与阅读的关系;依托教材建立"听读理解、朗读理解、默读理解"支持系统;打通课内外,建立"字、词、句、篇、本"支持系统.由此展望幼小衔接的方式:"减缓坡度"不是"教得慢"或"降低难度",而是去除冗余任务并突出核心任务的逻辑关系.只有学校教育做到零起点和科学化,才能解决幼儿园超前学习的社会难题.
文献关键词：
幼小衔接;新课程标准;统编教材;阅读教学
中图分类号：
作者姓名：
邹青
作者机构：
江苏第二师范学院
文献出处：
引用格式：
[1]邹青-."减缓坡度"如何落实?——论一年级"阅读与鉴赏"目标的达成)[J].语文建设,2022(24):71-75
A类：
B类：
缓坡,一年级,鉴赏,新课程标准,旨归,统编教材,整体设计,步步,阅读教学策略,理顺,识字,写字,拼音,朗读,默读,支持系统,课内外,幼小衔接,核心任务,学校教育,零起点,幼儿园
AB值：
0.365472
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