典型文献
基于要素突破的"古诗三首"群诗主题阅读策略——以五下第四单元《古诗三首》为例
文献摘要：
统编教材以人文主题和语文要素双线架构的方式组织单元内容,同时又注重单元内外的衔接与发展,形成一个比较完备的、可操作的语文素养训练与培养的序列.把"教材"变为"学材",让教材的"例子"作用发挥到最优化,就是让要素真正地被确认、被激活.而在以往的诗歌教学中,语文要素常常可有可无,究其原因:一方面,是语文要素与诗歌教学之间的关联远不如其与人文主题紧密,教师会更自然地关注其与人文主题的统整;另一方面,在一般认识中,语文要素的渗透与落实之责应在阅读教学,诗歌教学更偏向于渗透语言积累、传承优秀传统文化.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
祝贵耀
作者机构：
浙师大附属嘉善实验学校亭桥小学
文献出处：
引用格式：
[1]祝贵耀-.基于要素突破的"古诗三首"群诗主题阅读策略——以五下第四单元《古诗三首》为例)[J].小学教学设计,2022(04):18-21
A类：
群诗主题阅读
B类：
古诗三首,阅读策略,五下,第四单元,统编教材,人文主题,语文要素,双线,单元内容,语文素养,学材,例子,作用发挥,地被,诗歌教学,素常,可有可无,究其原因,远不如,如其,阅读教学,语言积累
AB值：
0.332521
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