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图式理论支持下的读写融合点的选择向度
文献摘要：
引导学生建构自己的认知图式,对提高语文教学的质量、培养学生的语文素养具有重要意义.图式理论认为,读者的阅读能力主要由三种图式决定:语言图式、内容图式和修辞(形式)图式.三种图式相辅相成、彼此映照,支撑起一个人强大的阅读能力模型.基础阅读能力和基础写作能力是学生语文学习的两大关键能力,阅读是信息的输入,写作是信息的输出.阅读教学的主要任务就是引导学生在信息的输入与输出中实现意义的转换、能力的发展、素养的形成.由此,我们在系统梳理、归纳统编教材随文练笔不同价值指向的基础上,以图式理论为引领,凝练出了阅读教学中读写融合点的三大选择向度.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王学进
作者机构：
江苏省常州市实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]王学进-.图式理论支持下的读写融合点的选择向度)[J].小学教学设计,2022(03):4-7
A类：
B类：
图式理论,读写融合,融合点,择向,认知图式,语文教学,语文素养,阅读能力,力主,语言图式,修辞,映照,撑起,能力模型,基础写作,写作能力,学生语文,语文学习,关键能力,阅读教学,主要任务,输入与输出,统编教材,随文练笔,同价,价值指向,以图,练出,大选
AB值：
0.407966
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