典型文献
我国教师网络培训质量影响因素的元分析
文献摘要：
网络培训现已被广泛应用于我国教师培训中,但质量却并未完全达到预期.目前,已有较多研究关注到培训质量的影响因素,但研究结果并不一致.在采用元分析的方法对已有21项研究进行综合量化分析后发现:从整体上看,网络培训具有普适的工具性价值,其质量不受学员背景信息影响;网络培训暂未发挥出信息技术的最佳优势.从培训方式上看,在集中培训时,学员的个人因素是实现网络培训质量增量的因素;在自主学习时,培训的固定设计是保障网络培训基本质量的因素;而混合培训受到集中培训与自主学习的双重影响.从调查地区看,东部地区教师需要交流互促,西部地区教师需要情感支持与专业引领,中部地区教师需要课程资源供给.基于此,对我国今后的教师网络培训提出三方面建议:着眼于信息技术优势的充分发挥,推动培训功能的结构性优化;整合保障型因素与增量型因素,推进网络培训的"参与式革命";基于不同地域的差异性特征,推行网络培训模式的供给侧改革.
文献关键词：
教师培训;网络培训;元分析;影响因素;培训质量
中图分类号：
作者姓名：
王国光;李金;赖长春
作者机构：
东莞理工学院 教育学院,广东东莞 523808;天津大学 教育学院,天津 300072;四川省教育评估院,四川成都 610200
文献出处：
引用格式：
[1]王国光;李金;赖长春-.我国教师网络培训质量影响因素的元分析)[J].远程教育杂志,2022(04):82-91
A类：
B类：
教师网络,网络培训,培训质量,质量影响因素,教师培训,注到,综合量化分析,工具性价值,学员,背景信息,信息影响,培训方式,集中培训,个人因素,保障网络,双重影响,情感支持,专业引领,中部地区,课程资源,资源供给,保障型,增量型,进网,参与式,不同地域,培训模式,供给侧改革
AB值：
0.34384
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