典型文献
数字时代在职教师继续教育创新——美国TEACH-NOW教师在线专业发展模式探析
文献摘要：
TEACH-NOW是美国为建立世界领先的教师培养体系、争夺全球教师教育市场推出的一种教师网络在线培养模式,以该系统为实施平台的TEACH-NOW教育研究生院已成为美国近十年来发展最快的教育研究生院之一.为探讨这一模式对在职教师继续教育领域的改革情况,文章采用文献法、比较法和综合分析法,对该模式从2019年开始设立的面向在职教师职后培训——教师专业发展项目进行了系统研究,通过分析该模式的创建背景、基本架构、入学要求、学习方式、特征及实施效果,提出在职教师继续教育系统是在美国教师教育整体走向实践取向的大背景下构建的,与职前课程保持密切的关联,体现了以下几个方面的特点:一是模块化课程及其弹性设置;二是以网络技术和新的教学组织方式为基础;三是将实践取向作为课程设计的重要原则;四是寻求教学机理和原则的普遍立场;五是将个人自主学习与团队合作结合起来.
文献关键词：
数字时代;在职教师;继续教育;在线专业发展
中图分类号：
作者姓名：
洪啸;洪明
作者机构：
福建教育学院培训管理处,福建福州350001;福建师范大学教育学院,福建福州350117
文献出处：
引用格式：
[1]洪啸;洪明-.数字时代在职教师继续教育创新——美国TEACH-NOW教师在线专业发展模式探析)[J].中国教育信息化,2022(12):28-35
A类：
TEACH
B类：
在职教师,教师继续教育,教育创新,NOW,在线专业发展,专业发展模式,模式探析,世界领先,教师培养体系,争夺,全球教师,教育市场,教师网络,网络在线,研究生院,比较法,综合分析法,教师职后培训,教师专业发展,发展项目,创建背景,基本架构,学习方式,教育系统,美国教师教育,实践取向,职前课程,模块化课程,教学组织方式,课程设计,重要原则,求教,教学机理,个人自主,团队合作
AB值：
0.36668
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