典型文献
审视"敲打词语"式的文本细读
文献摘要：
"语文学科的根本任务和最终目的就是学习语言文字的理解与运用"是一个值得商榷的论断,据此论断推演出的"敲打词语"式的文本细读法也需要重新审视.一要区分文本类型.在阅读教学中,文学作品尤其是文学经典需要细读,实用文章尤其是应用文则不必.在写作教学中,文本作为积累词语的材料时才需要细读.二要区分语体类型.相对于白话文,文言文需要细读.三要区分选文功能.选文只有作为一个全息体时才需要细读,作为例子、凭借和引子时则不必.四要区分教学类型.在阅读教学中,经典文学作品作为全息文时需要细读;在写作教学中,范文作为积累词语之外的学习写作方法之类的材料使用时则不必.五要区分教学方法.不同文体、语体、功能的文本,教学方法应是不同的,不必一律用细读法.
文献关键词：
阅读教学;敲打词语;文本细读
中图分类号：
作者姓名：
张心科
作者机构：
华东师范大学教师教育学院,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]张心科-.审视"敲打词语"式的文本细读)[J].福建基础教育研究,2022(11):22-25
A类：
敲打词语,选文功能
B类：
语文学科,习语,语言文字,商榷,论断,推演,演出,文本细读法,一要,要区,分文,文本类型,阅读教学,文学经典,实用文,应用文,文则,写作教学,体类,白话文,文言文,分选,全息,例子,引子,教学类型,经典文学作品,范文,写作方法,之类,材料使用,不同文体,一律
AB值：
0.32225
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