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问题式教学联合BOPPPS六步教学法在内分泌科临床教学中的应用
文献摘要：
目的:探讨BOPPPS六步教学法联合问题式教学(PBL)模式在山西医科大学汾阳学院临床医学五年制本科生临床实践教学中的应用效果.方法:选取2021年1月—2022年1月于山西省汾阳医院内分泌科参与临床实践的80名学生为研究对象,随机分为观察组与对照组.观察组采用BOPPPS六步教学法联合PBL教学法,对照组采用传统讲授式授课教学,对比分析学生出科理论与实践测评成绩及学生学习满意度调查问卷情况.结果:观察组学生的出科理论成绩及技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习生在知识吸收能力、临床思维能力和提升学习兴趣方面的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:采用BOPPPS六步教学法联合PBL教学法能显著提升教学效果,提高学生的临床思维能力,同时提升学生的学习满意度,有良好的应用效果.
文献关键词：
BOPPPS教学模式;问题式教学模式;内分泌;临床教学;临床实践;教学满意度
中图分类号：
作者姓名：
黄艳;张弛;何焕;郭志新
作者机构：
山西医科大学汾阳学院,山西 吕梁 032200;安徽医科大学公共卫生学院,安徽合肥 230000;山西医科大学第二医院,山西太原 030001
文献出处：
引用格式：
[1]黄艳;张弛;何焕;郭志新-.问题式教学联合BOPPPS六步教学法在内分泌科临床教学中的应用)[J].临床医药实践,2022(12):939-942
A类：
B类：
学联,BOPPPS,六步,内分泌科,临床教学中,PBL,汾阳,临床医学五年制,本科生,临床实践教学,讲授,实践测评,测评成绩,学习满意度,满意度调查,理论成绩,技能操作,操作成绩,实习生,知识吸收能力,临床思维能力,提升学习,提升教学效果,问题式教学模式,教学满意度
AB值：
0.256114
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