目的 探究CBL融入BOPPPS模式教学方法在神经科实习教学中的应用效果,从而找到一种有效的、适合在神经内科实习教学中推广的方法.方法 选择2021—2022年轮转神内一科进行实习的15名临床专业学生作为实验组,选取同期轮转神经内二科的15名临床专业的学生为对照组.实验组予以CBL融入BOPPPS模式教学法进行实习教学,对照组予以传统教学模式进行实习教学.神经内科实习结束时,对轮转两个科室的同学进行考核,考核内容包括针对神经内科常见病的理论知识和实习需要掌握的临床技能进行评估,理论考试为笔答形式,技能为床旁考核形式,同时对两组学生采用问卷调查的方法对实习带教效果进行评价.结果 与对照组相比,实验组的理论考核得分(92.53±2.0)分、临床技能考核得分(94.80±2.52)分,均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).针对教学效果而言,同对照组相比,实验组的学生解决问题的能力(87.53±5.6)分、团队合作能力(85.8±6.81)分、临床思维能力(90.13±5.60)分、自主学习能力(85.6±1.62)分、临床实践能力(92±2.97)分,均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在神经内科的实习教学中采用CBL融入BOPPPS模式教学法,可明显地提高实习学生的理论成绩与实践能力,有助于提升教学质量.

BOPPPS;神经内科;CBL;临床实习

161000 黑龙江齐齐哈尔,齐齐哈尔医学院附属第三医院神内一科

[1]秦迎辉;李莉;潘云志;齐婷婷;黄丽娟-.CBL融入BOPPPS模式在神经内科实习中的应用与探索)[J].齐齐哈尔医学院学报,2022(03):271-275

笔答

CBL,BOPPPS,神经内科实习,应用与探索,神经科,实习教学,年轮,轮转,临床专业,二科,传统教学模式,科室,考核内容,常见病,临床技能,理论考试,床旁,考核形式,实习带教,带教效果,理论考核,技能考核,同对,解决问题的能力,团队合作,合作能力,临床思维能力,自主学习能力,临床实践能力,高实,实习学生,理论成绩,临床实习

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