典型文献
初中生化学宏微结合素养水平的潜在类别及影响因素
文献摘要：
宏微结合素养作为化学学科核心素养的重要组成部分,对初中生学业质量有着重要影响.基于Rasch模型开发初中生化学宏微结合素养水平测评工具,并对武汉市9年级学生进行潜在类别及影响因素分析.结果显示,9年级学生的化学宏微结合素养被划分为高水平和低水平两个潜在类别,且受到了性别、喜爱化学老师的程度、家长督促完成作业的程度、使用小组合作模式的程度、信息技术赋能化学学习的程度、开展化学实验的程度等因素的显著影响.为了有效提升学生的宏微结合素养水平,中学化学教师可以尝试从以下几方面着手:优化教学设计,激活学习动机;借助模型认知,突破教学难点;融合信息技术,直达赋能高地;开展小组合作,驱动协同学习;凝聚家校合力,挖掘育人功能;深化实验教学,助推素养提升.
文献关键词：
初中生;化学;宏微结合素养;潜在类别;影响因素
中图分类号：
作者姓名：
黄郁郁;刘纯红;王后雄
作者机构：
华中师范大学化学教育研究所 武汉 430079;湖北省天门实验高级中学党委;华中师范大学化学教育研究所
文献出处：
引用格式：
[1]黄郁郁;刘纯红;王后雄-.初中生化学宏微结合素养水平的潜在类别及影响因素)[J].教育测量与评价,2022(03):61-75
A类：
宏微结合素养
B类：
初中生,生化学,素养水平,潜在类别,化学学科核心素养,学业质量,Rasch,模型开发,测评工具,武汉市,督促,小组合作模式,信息技术赋能,化学学习,化学实验,中学化学,化学教师,几方,优化教学设计,活学,学习动机,模型认知,教学难点,融合信息,直达,协同学习,家校合力,育人功能,化实验,实验教学,素养提升
AB值：
0.313286
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