典型文献
基于宏微结合与模型认知的教学设计——以"物质的量及其相关物理量"的概念建构为例
文献摘要：
一、"物质的量及其相关物理量"概念建构分析
1.以化学核心素养为 目标设计物质的量教学架构
"物质的量"在整个中学化学计算中占据着核心地位,其重要性体现在学生开始从微观角度和用定量方法研究物质的组成及其变化.由于物质的量相关概念内容较多、抽象难懂,与学生实际生活经验相距甚远,学生的知识储备、思维水平很难适应教学要求,对于高一学生来说面临着较大的困难和挑战.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
江薇
作者机构：
武汉市洪山高级中学 湖北武汉 430074
文献出处：
引用格式：
[1]江薇-.基于宏微结合与模型认知的教学设计——以"物质的量及其相关物理量"的概念建构为例)[J].中学化学教学参考,2022(22):24-26
A类：
B类：
宏微结合,模型认知,物质的量,物理量,概念建构,
1,化学核心素养,目标设计,教学架构,中学化学,化学计算,核心地位,定量方法,概念内容,难懂,学生实际,实际生活,生活经验,相距甚远,知识储备,思维水平,教学要求,高一学生,生来,困难和挑战
AB值：
0.578923
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