典型文献
"双减"背景下班内分层教学及过程评价的实证研究
文献摘要：
"双减"背景下,如何做到既减轻学生作业负担又保障学生学习质量是一个值得关注的问题.很多教师设计的局限于"作业"范畴的教学方案效果并不理想,因为班级授课制必然导致优秀生"吃不饱"和后进生"吃不消"的问题,而如果施行走班教学模式,则很多学校又达不到教学所需要的师资、教室和管理等条件.故此,以小学1～6年级"探究式名著阅读"为例,尝试小范围的班内分层教学与过程评价相结合的准实验研究.结果显示:不同知识基础和能力层次的学生,都能通过班内分层教学完成各自力所能及的学习任务;强化过程评价明显减轻了学生的作业负担;班内分层教学与过程评价的综合运用,在提高学生知识习得质量、促进其思维能力发展,以及激发他们的学习热情等方面,都具有明显的效果.其中,教学方案的精心设计、学生知识习得过程的可视化操作,以及各小组"小先生"的及时点评是取得成功的关键.
文献关键词：
"双减"政策;分层教学;过程评价;名著阅读;思维导图;作业负担
中图分类号：
作者姓名：
杨志明;易雯;朱素珍;李洋;吴仪;梁晓娟
作者机构：
湖南师范大学测评研究中心 长沙 410081;湖南师范大学教育科学学院;湖南师范大学外国语学院
文献出处：
引用格式：
[1]杨志明;易雯;朱素珍;李洋;吴仪;梁晓娟-."双减"背景下班内分层教学及过程评价的实证研究)[J].教育测量与评价,2022(01):3-10
A类：
B类：
双减,下班,班内分层教学,过程评价,学生作业负担,学生学习质量,教学方案,班级授课制,优秀生,吃不饱,后进生,吃不消,教室,故此,探究式,名著阅读,小范,准实验研究,同知,知识基础,能力层次,自力,力所能及,学习任务,学生知识,知识习得,能力发展,学习热情,精心设计,可视化操作,时点,点评,取得成功,思维导图
AB值：
0.355823
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
