典型文献
互动仪式链理论视角下家校合作的困境与破解
文献摘要：
柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决家校合作问题具有重要的指导意义.家校合作可以看作是微观情境中家长和教师之间展开的互动仪式.运用互动仪式链理论透视家校合作参与主体的互动过程机制,可以发现现实中一些内隐性的困境,即家校合作的主体异质导致共同关注的焦点模糊,家校互动不良导致参与主体之间积极情感共享缺失,家校"虚拟"合作导致参与主体身体在场不足,家校合作形式化导致参与主体之间的互动仪式缺乏实效.基于此,通过构建家校育人共同体,增进家校积极情感共享,营造家校沟通际遇,完善家校合作制度化建设等路径,有效破解家校合作困境.
文献关键词：
家校合作;互动仪式链;育人共同体;情感共享;身体在场
中图分类号：
作者姓名：
田友谊;李婧玮
作者机构：
华中师范大学 教育学院,湖北 武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]田友谊;李婧玮-.互动仪式链理论视角下家校合作的困境与破解)[J].中国电化教育,2022(07):97-103,114
A类：
B类：
互动仪式链理论,下家,困境与破解,柯林斯,身体在场,局外人,人设,设限,大要,合作问题,家长和教师,理论透视,合作参与,参与主体,过程机制,内隐,家校互动,积极情感,情感共享,合作形式,形式化,家校育人,育人共同体,家校沟通,际遇,合作制度,制度化建设,家校合作困境
AB值：
0.34641
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