典型文献
基于互动仪式链的教育惩戒:问题及治理
文献摘要：
柯林斯的互动仪式链理论提出的身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感等互动仪式的四大要素,对于分析和解决教师教育惩戒问题具有重要指导意义.教育惩戒可看作微观情境中教师与学生之间展开的互动仪式.运用互动仪式链理论透视教育惩戒实施的过程机制,可发现一些内隐性问题,即信任危机导致教师实施教育惩戒关注焦点的离散,师生关系地位势差导致教育惩戒互动仪式中师生积蓄的情感能量失衡,主观差异导致教育惩戒仪式中师生符号互动不对称,程式化的规制难以使教育惩戒法律法规转化为师生的道德认同.通过家校协作化解信任危机,使教育惩戒回归育人初衷,尊重学生以凝聚主体积极的情感能量,师生之间开展有效对话以达成共识"符号",师生内化教育惩戒规则以生成群体道德标准,进而推进教育惩戒问题的治理.
文献关键词：
教育惩戒;互动仪式链;师生互动
中图分类号：
作者姓名：
田友谊;李婧玮
作者机构：
华中师范大学教育学院 430079
文献出处：
引用格式：
[1]田友谊;李婧玮-.基于互动仪式链的教育惩戒:问题及治理)[J].教育科学研究,2022(04):26-32
A类：
内隐性问题
B类：
柯林斯,互动仪式链理论,身体在场,局外人,人设,设限,大要,教师教育惩戒,可看,中教,教师与学生,理论透视,过程机制,信任危机,师实,实施教育,关注焦点,师生关系,系地,位势,中师,积蓄,情感能量,符号互动,程式化,道德认同,家校协作,初衷,尊重学生,有效对话,内化教育,教育惩戒规则,成群,群体道德,道德标准,师生互动
AB值：
0.327184
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