典型文献
加拿大高校教学型教师晋升与评价机制的主要内容及其特点
文献摘要：
作为较早设立教学型教师岗位的国家,近年来,加拿大高校教学型教师的职务晋升与评价机制逐渐完善.研究发现,加拿大高校在教学型教师职务晋升考核方面侧重考查教师教学实践能力与课程开发能力,主要遵循个人申报、考核推荐、组织评审与结果申诉四个步骤.在评价方面侧重于对教学型教师卓越性教学的考查,强调系院校三级机构运用绩效性评价和愿景性评价、强制性评价和选择性评价相结合的评价方式逐级进行考核.总的来看,加拿大高校教学型教师在职务晋升与评价机制的运行过程中呈现出秉持多元合作的理念、系院校各司其职且环环相扣、以"教学学术"为原则、以同行评议为支撑等特点.
文献关键词：
加拿大教学型教师;晋升机制;评价机制
中图分类号：
作者姓名：
于杨;张鑫鑫
作者机构：
吉林大学马克思主义学院高等教育研究所,吉林长春 130021
文献出处：
引用格式：
[1]于杨;张鑫鑫-.加拿大高校教学型教师晋升与评价机制的主要内容及其特点)[J].教师教育研究,2022(06):112-119
A类：
加拿大教学型教师
B类：
高校教学,立教,教师岗位,职务晋升,师职,考核方,重考,考查,教师教学,教学实践能力,课程开发,结果申诉,四个步骤,卓越性,强制性,评价方式,逐级,总的来看,多元合作,各司其职,环环相扣,教学学术,同行评议,晋升机制
AB值：
0.287817
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