典型文献
校长如何引领教师专业成长?——英国、芬兰、加拿大、日本的实践与启示
文献摘要：
全球视域下,引领教师专业成长是各国中小学校长的一项重要职责与使命.通过聚焦在TALIS中表现卓越的英国、芬兰、加拿大与日本四国校长引领教师专业成长的理念、实践与管理三大范畴,勾勒出学校领导在教师专业成长过程中的"理想型"存在,对应我国校长引领教师成长所要求的专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个具体模块进行比较,启示如下:校长应重塑对教师成长的专业认识,即这是一项持久性工程,校长引领不意味着做"全能型"领导,而是"公仆式"领导;校长应掌握促进教师成长的专业方法,以循证实践拓展教师培训实施路径,以批判反思助推教师专业成长;校长应拓展促进教师成长的专业行为,依靠多方联动进行分布领导,最终促成学生学习的真实发生.
文献关键词：
中小学校长;教师专业成长;国际比较
中图分类号：
作者姓名：
郑璐
作者机构：
北京教育学院 教育管理与心理学院,北京100011
文献出处：
引用格式：
[1]郑璐-.校长如何引领教师专业成长?——英国、芬兰、加拿大、日本的实践与启示)[J].教师发展研究,2022(02):107-115
A类：
B类：
领教,教师专业成长,芬兰,加拿大,实践与启示,全球视域,中小学校长,重要职责,TALIS,四国,国校,校长引领,勾勒,学校领导,成长过程,理想型,教师成长,所要,理解与认识,持久性,不意,全能型,公仆,循证实践,实践拓展,教师培训,培训实施,批判反思,多方联动,真实发生,国际比较
AB值：
0.316576
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