目的 通过将新时代医者精神融入高级健康评估课程教学,对护理学专业硕士研究生进行课程思政教育,探讨护理学专业硕士研究生高级健康评估课程思政的教学效果.方法 选取贵州省某全日制普通高校2021级护理学专业46名硕士研究生(以下简称研究生)为研究对象,采用案例故事和教师点评等多样化教学方式,将思政元素与专业知识有机融合,开展高级健康评估课程教学.课程结束后进行问卷调查,了解研究生对新时代医者精神融入高级健康评估课程教学效果的评价.结果 调查结果显示,专业课程不同思政教育方式对研究生价值观影响的比较,其差异具有统计学意义(x2=19.982,P=0.001).绝大多数研究生倾向于选择案例故事(93.5％,43/46)和教师点评(78.3％,36/46)的教学方式.提高专业课程思政教育质量和效果应当采取的不同措施的选择比较,其差异具有统计学意义(x2=58.951,P＜0.01).大多数研究生不仅偏爱选择增加案例故事(78.3％,36/46)、增强师生互动(52.2％,24/46)和增强课堂讨论(56.5％,26/46);同时,在增加实践教学环节(71.7％,33/46)、解读课程相关问题(56.5％,26/46)、理论联系实际,解答学生内心关注的重点、难点和热点问题(84.8％,39/46)等方面,也是研究生关注的重点.结论 将新时代医者精神融入研究生高级健康评估课程思政教育中,采用案例故事和教师点评等多样化教学方式,有助于加强研究生专业能力和品德修养,丰富课程思政教学内容,有效实施德育渗透,提高研究生思政素养的教学效果.在教学过程中,教师需要重视增加案例故事、实践教学环节、解读课程相关问题、师生互动和课堂讨论;同时,教师还需要解答研究生内心关注的重点、难点和热点问题.通过提高专业课程思政教育质量,以更好地达到价值塑造、知识传授和能力培养的育人理念,最终实现护理学专业硕士研究生的全面发展.

新时代医者精神;高级健康评估;课程思政;护理学专业;硕士研究生

张云菊;罗娟;周谊霞;杨勤;石国凤;顾鸿;覃海龙;杨旭彪;周静

贵州中医药大学护理学院,贵阳550025;贵州医科大学护理学院,贵阳550001;贵州中医药大学护理学院基础护理教研室,贵阳550025;贵州医科大学病理生理学教研室,贵阳550001;贵州中医药大学研究生院培养管理科,贵阳550025;贵州中医药大学马克思主义学院中国近现代史纲要教研室,贵阳550025;贵州中医药大学第二附属医院内科,贵阳550003

浙江医学教育

[1]张云菊;罗娟;周谊霞;杨勤;石国凤;顾鸿;覃海龙;杨旭彪;周静-.课程思政视域下新时代医者精神融入高级健康评估课程的实践效果)[J].浙江医学教育,2022(06):336-342,363

新时代医者精神

课程思政视域,高级健康评估,健康评估课程,实践效果,护理学专业,专业硕士研究生,课程思政教育,全日制,普通高校,案例故事,点评,评等,多样化教学,教育方式,价值观影响,x2,高专,专业课程思政,偏爱,选择增加,师生互动,课堂讨论,实践教学环节,理论联系实际,解答,融入研究,品德修养,丰富课程,课程思政教学,有效实施,德育渗透,提高研究,研究生思政,思政素养,价值塑造,知识传授,育人理念

0.178359