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SPICES模式在高级健康评估优质课程中的应用
文献摘要：
目的 探讨SPICES模式在护理硕士专业学位研究生高级健康评估课程中的实施效果.方法 选取湖南省某高校2020级60名护理硕士专业学位研究生为研究对象,教师采用SPICES模式,即以学生为基础(student-based)、以问题为基础(problem-based)、整合课程(integration)、以社区为基础(commu-nity-based)、选修(elective)、系统化(systematic)进行高级健康评估教学.与2019级50名护理硕士专业学位研究生就评判性思维倾向、综合测试成绩和教学满意度进行对比.结果 2020级与2019级学生评判性思维倾向得分为(264.48±10.26)和(252.08±11.39),t=6.00,P＜0.001;平时成绩为(86.45±4.72)和(84.69±5.23),t=1.858,P=0.066;理论考核成绩为(86.48±3.79)和(82.43±3.95),t=5.444,P＜0.001;综合成绩为(84.44±3.54)和(81.87±3.13),t=3.996,P＜0.001;2020级学生的教学满意度为(45.33±3.00),高于2019级学生的为(41.86±2.25),t=6.928,P＜0.001.结论 在高级健康评估课程中应用SPICES模式有利于提高学生的评判性思维能力、学习成绩和教学满意度,具有一定的推广价值.
文献关键词：
研究生;SPICES教学;高级健康评估;优质课程
中图分类号：
作者姓名：
骆沁;尹心红;唐玺;姚可茹;谭修竹
作者机构：
南华大学衡阳医学院护理学院,湖南衡阳 421001
文献出处：
引用格式：
[1]骆沁;尹心红;唐玺;姚可茹;谭修竹-.SPICES模式在高级健康评估优质课程中的应用)[J].医学教育研究与实践,2022(02):158-162
A类：
SPICES
B类：
高级健康评估,优质课程,护理硕士专业学位研究生,健康评估课程,名护,student,以问题为基础,problem,整合课程,integration,commu,nity,选修,elective,systematic,健康评估教学,综合测试,测试成绩,教学满意度,倾向得分,平时成绩,理论考核成绩,评判性思维能力,学习成绩
AB值：
0.237304
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