典型文献
"建筑物理"课程混合式教学改革探索:深度学习的视角
文献摘要：
针对目前"建筑物理"课程实施混合式教学过程中出现的种种问题,本着改变学生被动学习、浅层学习的局面,朝着引导学生深度学习、实现知识内化与迁移的目标,笔者分别于2020年秋、2021年秋对所在学校建筑学专业的102名大三学生进行混合式教学活动的设计、实施及评价.根据学生的基础和能力水平,编排了基础类、提高类和反思类活动,三类活动从易到难,由浅入深.课前线上预习,课中线下教学,课后巩固与反思.为科学评价混合式学习环境下深度学习活动的实施效果,设置了"学习过程、学习水平、情感体验"三位一体的评价方式.结果表明,教学实验活动有效提升了学生们的学习积极性和团队协作能力,创新能力也有所提升.但混合式课程学习的课业负担比传统课程讲授的重,在今后的混合式教学改革中,基于深度学习的课程设计应在教学设计层面、教学实施层面和课程评价上再下功夫:设计时考虑学生个体差异性,精准而又富有弹性;实施时关注学生交互,动态增删教学环节;评价时考虑学生的情感体验,精细设置测评指标.
文献关键词：
深度学习;建筑物理;混合式教学改革
中图分类号：
作者姓名：
陈鹏
作者机构：
湖北文理学院 土木工程与建筑学院,湖北 襄阳 441053
文献出处：
引用格式：
[1]陈鹏-."建筑物理"课程混合式教学改革探索:深度学习的视角)[J].湖北文理学院学报,2022(07):80-84
A类：
B类：
建筑物理,混合式教学改革,教学改革探索,课程实施,本着,浅层学习,学生深度学习,知识内化,学校建筑,建筑学专业,大三,三学,混合式教学活动,能力水平,编排,由浅入深,课前,前线,线上预习,课中,中线,线下教学,课后巩固,科学评价,混合式学习,学习环境,学习活动,学习过程,学习水平,情感体验,评价方式,教学实验,实验活动,学生们,学习积极性,团队协作能力,混合式课程,课程学习,课业负担,讲授,课程设计,教学实施,课程评价,下功夫,学生个体差异,个体差异性,有弹性,关注学生,增删,教学环节,测评指标
AB值：
0.447375
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
