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任务驱动型微专题教学思考——以《平面上两动点间的距离探究》为例
文献摘要：
高中数学二轮复习课是否可以有新的尝试?该怎么设计才能更好地培养学生的学习能力? 笔者在高三教学中发现,任务驱动型的微专题教学更有利于开展指向核心素养的学生学习.任务驱动是以任务为核心,一个个学习任务是教学的主线,目标具体明确,具有很强的目的性.一个任务应对一个知识点,通常在一节课内完成.任务驱动型微专题教学中教师扮演组织者的角色,主要任务是设计和布置学习任务,提供活动指导,帮助学生探究和解决任务.任务驱动型微专题教学中学生是教学活动的主体,其活动内容包括:设计任务,分解任务,研究交流,学习评价.本文以探究《平面上两动点间的距离研究》为例,谈谈任务驱动型微专题教学模式在高三二轮复习中的运用.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
顾钰萍
作者机构：
浙江省湖州中学 313000
文献出处：
引用格式：
[1]顾钰萍-.任务驱动型微专题教学思考——以《平面上两动点间的距离探究》为例)[J].中学数学研究,2022(05):4-6
A类：
B类：
任务驱动型,微专题教学,教学思考,动点,高中数学,数学二,二轮复习,复习课,高三教学,指向核心素养,一个个,学习任务,目的性,知识点,一节课,课内,中教,组织者,主要任务,活动指导,学生探究,中学生,活动内容,设计任务,解任,学习评价,谈谈,三二
AB值：
0.323513
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