典型文献
幼儿园课程公平的现实状况与优化策略
文献摘要：
学前教育公平是构建教育公平与社会公平的基础.教师作为课程实施的主体,其所具有的课程公平观念和课程公平行为是实现与维护学前教育公平的微观条件,也是反映幼儿园课程公平现状的重要指标.本研究对来自全国7个地区的2143名幼儿园教师进行问卷调查,同时对南京市城乡两所幼儿园进行个案研究.结果发现,幼儿园教师的课程公平观念处于较高水平,且优于其课程公平行为;教龄、园所等级、性别、专业背景、幼儿园的专业引领会影响幼儿园教师的课程公平观念;年龄、教龄、职称、学历、园所等级、性别、月收入、专业背景、课程公平观念、专业能力、时间精力、与班级保教人员的相互配合、幼儿园的专业引领、相关政策制度保障会影响幼儿园教师的课程公平行为.为促进幼儿园课程公平,幼儿园教师应进一步提升自身的儿童权利观念与课程公平观念,提高自身观察与支持幼儿的专业能力,同时政府和幼儿园应为幼儿园教师提供相应的政策制度保障.
文献关键词：
课程公平;公平观念;公平行为;教育公平
中图分类号：
作者姓名：
聂洋溢
作者机构：
浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州 311231
文献出处：
引用格式：
[1]聂洋溢-.幼儿园课程公平的现实状况与优化策略)[J].学前教育研究,2022(02):61-78
A类：
课程公平,公平观念,公平行为
B类：
幼儿园课程,现实状况,学前教育公平,社会公平,教师作为,课程实施,幼儿园教师,两所,个案研究,教龄,专业背景,专业引领,职称,月收入,班级,保教,教人,相互配合,政策制度,教师应,儿童权利,权利观念,身观,时政
AB值：
0.176492
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