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基于SPOC的混合式教学效果研究
文献摘要：
目的:分析SPOC混合式教学与传统大规模教学、课程化与非课程化信息素养教育对各年级医学生学术信息素养水平及自我认知情况的影响,比较SPOC混合式教学及其他不同教学模式的教学效果.方法:以"医学科技查新全实践"课程为例,采用问卷调查法进行调查,采用统计学方法进行数据分析.结果:课程化学术信息素养教育能全面提升医学生的信息素养水平,SPOC混合式教学比其他教学模式更显著提升学生的学术信息知识和能力;课程化的学术信息素养教育有助于对学生"致远"赋能,并且SPOC混合式教学对学生信息能力的长效提升更显著;教育方式对学生的良好自我认知有影响.结论:建议多种教学方式相结合建设"医信融合"课程体系,不断丰富"SPOC+N"教学模式内涵,在教学目标、内容、手段、评价等方面强调时间变量,加强外部保障.
文献关键词：
医信融合;学术信息素养;教学效果;SPOC混合式教学
中图分类号：
作者姓名：
郝亚楠;苟文静;袁永旭;何小峰;贺培凤
作者机构：
山西医科大学图书馆,山西 晋中 030600;华东理工大学科技信息研究所,上海 200237
文献出处：
引用格式：
[1]郝亚楠;苟文静;袁永旭;何小峰;贺培凤-.基于SPOC的混合式教学效果研究)[J].中华医学图书情报杂志,2022(07):32-40
A类：
医信融合,SPOC+N
B类：
混合式教学效果,教学效果研究,课程化,信息素养教育,各年级,医学生,学术信息素养,素养水平,自我认知,认知情况,医学科技,科技查新,全实践,问卷调查法,统计学方法,信息知识,致远,学生信息,信息能力,教育方式,多种教学方式,结合建设,不断丰富,模式内涵,外部保障
AB值：
0.248269
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