典型文献
教学设计,何以设计?——基于PID、SDI、LACID教学设计理论的对比分析
文献摘要：
教师皆需、皆会、皆在教学设计,关键在于设计的方式是否专业.研究表明,目前教师主要是凭经验规划教学,操作理性多有欠缺.这种实践使教学降低了科学性、设计性沦为形式,反映出教学设计领域理论与实践脱节的现实.教学设计理论成果丰硕而又流派各异,博采多种代表性理论之长,厘清理论共识并建构面向实践的实操规范,是支持教师弥补理论学习、专业设计实践的关键策略之一.本研究结合多个教学设计模型,梳理出教学设计基本实践的五个核心环节,并重点基于PID、SDI、LACID三种教学设计理论解析了各环节的理论操作方法,以支持树立教师专业教学设计的规范.
文献关键词：
教学设计;教师专业发展;设计理论;教学模式;教学流程
中图分类号：
作者姓名：
曹峰;陈宝军;李通德
作者机构：
陕西省西安市高新第一中学初中校区;临沂大学教育学院;甘肃省白银市第八中学
文献出处：
引用格式：
[1]曹峰;陈宝军;李通德-.教学设计,何以设计?——基于PID、SDI、LACID教学设计理论的对比分析)[J].课程教学研究,2022(03):24-30
A类：
B类：
PID,SDI,LACID,设计理论,设计性,沦为,领域理论,理论成果,流派,博采,之长,实操,理论学习,专业设计,设计实践,关键策略,教学设计模型,核心环节,理论解析,操作方法,立教,专业教学,教师专业发展,教学流程
AB值：
0.397843
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