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物理课堂有效问题情境的创设——以牛顿第一定律教学为例
文献摘要：
2020修订版普通高中物理课程标准指出,教师在教学过程中要努力创设激发学生探究欲望的问题情境.高中物理的知识点繁多,内容抽象,一些内容学生难以理解,因此文章基于凯勒教授提出的ARCS动机模型,运用教育戏剧的方式,在教学中创设有效问题情境,引导学生产生问题探究的欲望,积极参与课堂,发散学生思维,进而增强学生对物理课程的兴趣,激活物理课堂教学.
文献关键词：
问题情境;ARCS动机模型;教育戏剧;高中物理
中图分类号：
作者姓名：
孔红艳;柴海鑫;赵梦祥
作者机构：
陕西师范大学物理学与信息技术学院,西安710119
文献出处：
引用格式：
[1]孔红艳;柴海鑫;赵梦祥-.物理课堂有效问题情境的创设——以牛顿第一定律教学为例)[J].物理教学探讨,2022(11):6-8,12
A类：
B类：
有效问题情境,牛顿第一定律,修订版,普通高中物理课程标准,学生探究,探究欲望,知识点,此文,凯勒,ARCS,教育戏剧,问题探究,发散,散学,学生思维,激活物,物理课堂教学
AB值：
0.273014
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