典型文献
基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例
文献摘要：
三层级文本解读与教学是从基本信息的了解、提炼开始,循着文章的义理脉络由表及里、由浅入深、由读到思、由知到能、由学致用的立体阅读.突破文本内容的平面阅读,既符合学生的阅读认知规律,又有助于学生建构新的阅读图式.基于情境任务链的三层级阅读不仅能实现对文本的立体阅读,还能让学生形成良好的阅读习惯、学习观念与关键能力,最终养成语文核心素养.
文献关键词：
认知心理学;阅读教学;三层级;情境任务链
中图分类号：
作者姓名：
张增光;张旭
作者机构：
无锡市梅里中学,江苏无锡 214021;首都师范大学附属回龙观育新学校,北京 102208
文献出处：
引用格式：
[1]张增光;张旭-.基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例)[J].中小学课堂教学研究,2022(08):24-27
A类：
情境任务链
B类：
三层级,阅读教学,设计策略,孔乙己,文本解读,由表及里,由浅入深,读到,知到,致用,立体阅读,文本内容,阅读认知,认知规律,阅读图,图式,阅读习惯,学习观念,关键能力,终养,成语,语文核心素养,认知心理学
AB值：
0.356095
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