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韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征
文献摘要：
本研究的目的是分析韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征.在金泳三政府推动"5.31教育改革"前,家长被视为学校的支持者和志愿者.改革后,家长的社会和法律地位得到改善,开始被认可为教育的权利主体.引入学校管理委员会制度后,家长开始参与学校管理.此外,韩国政府还出台了各种赋权家长的支持政策.然而,这些政策存在如下几个问题:一是学校(教师)和家长之间的"固定关系"(不平衡的权力结构)持续存在;二是政策、规范与环境存在不协调(discord)问题;三是提高教师"协作领导力"的政策力度不够;四是建立双向沟通体制的政策不足;五是家长教育热用作战略资源的政策不足.
文献关键词：
家长地位;教育主权者;家长赋权政策;双向互动机制
中图分类号：
作者姓名：
李秀广;吴在吉
作者机构：
韩国京畿道研究院,韩国 利川17416;韩国上岘初等学校,韩国 龙仁16928
文献出处：
引用格式：
[1]李秀广;吴在吉-.韩国家长教育参与政策的历史发展过程与特征)[J].现代教育论丛,2022(01):26-40
A类：
金泳,金泳三,家长地位,教育主权者,家长赋权政策
B类：
家长教育参与,政府推动,支持者,改革后,法律地位,权利主体,学校管理,委员会制,韩国政府,支持政策,权力结构,持续存在,discord,领导力,政策力度,双向沟通,通体,教育热,作战,战略资源,双向互动机制
AB值：
0.308644
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