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多元文化背景下新旧教材数学史料渗透情况分析
文献摘要：
数学史作为数学文化的重要组成部分,是数学文化融入教学过程的主要表现形式,而教材作为传承数学知识和文化的重要载体,对中学数学教学起着重要的指导作用.研究者从历史起源和内容两个维度,分析多元文化背景下数学史在新旧教材中的渗透情况.结果表明,新旧教材史料基本一致,数学史来源比例过于悬殊,数学史应用水平较低.为此,研究者建议重视史料教育作用,增加史料引用数量;平衡不同起源史料,适应多元文化背景;提高史料应用水平,促进学生综合发展.
文献关键词：
多元文化;教材;数学史
中图分类号：
作者姓名：
林剑
作者机构：
中国人民解放军陆军特种作战学院基础部,广东广州 510500
文献出处：
引用格式：
[1]林剑-.多元文化背景下新旧教材数学史料渗透情况分析)[J].中小学课堂教学研究,2022(01):34-38
A类：
B类：
多元文化背景,新旧教材,数学史料,史料渗透,数学文化,文化融入,融入教学,数学知识,中学数学教学,学起,历史起源,教材史,悬殊,应用水平,教育作用,学生综合发展
AB值：
0.254577
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