典型文献
国内外教科书评价标准的评价维度和价值取向——基于NVivo11.0的编码分析
文献摘要：
教科书评价标准是教科书审查和选用的重要工具.采用NVivo11.0编码统计分析了来自中国内地和香港地区、台湾地区,以及日本、韩国、加拿大、德国、英国和美国的9份教科书评价标准,发现它们主要基于学术理性取向和社会重建取向建构"内容选择"维度与"符合教育法规和价值观"维度的评价指标,对教科书所选知识、反映社会需求和符合课程标准方面的质量进行评价;"组织和呈现"维度基于认知过程取向拟定评价指标,注重教科书中内容的组织结构和相关要素的设计对学生认知发展的作用;"教和学的设计"维度基于人文主义取向设计评价指标,注重教科书中学习活动对教师和学生多向度发展的促进;"编辑和印刷维度"则基于技术发展取向拟定,注重对教科书中排版和印刷等物理形态的评价.
文献关键词：
教科书评价标准;评价维度;评价指标;价值取向;NVivo11.0
中图分类号：
作者姓名：
翟志峰;董蓓菲
作者机构：
杭州师范大学 经亨颐教育学院,杭州 311121;华东师范大学 教师教育学院,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]翟志峰;董蓓菲-.国内外教科书评价标准的评价维度和价值取向——基于NVivo11.0的编码分析)[J].教育学报,2022(01):74-85
A类：
教科书评价标准
B类：
外教,评价维度,NVivo11,编码分析,编码统计,中国内地,香港地区,台湾地区,加拿大,性取向,社会重建,内容选择,教育法规,社会需求,课程标准,认知过程,过程取向,拟定,定评,学生认知,认知发展,人文主义,取向设计,设计评价,学习活动,多向度,印刷,发展取向,中排,排版,物理形态
AB值：
0.35063
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