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体育与健康课程的重要变化与基本理念——《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专家系列解读之一
文献摘要：
一、《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的主要变化
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]与以往课程标准相比,其变化主要表现在以下几个方面.
(一)将培养核心素养作为课程的逻辑起点
课程是学校为了实现一定的教育目的为学生建构的经验与活动的总和,换言之,课程研制与实施本质上就是一种价值创造,作为学校课程的有机组成部分,体育与健康课程也是一种价值创造,是为了实现一定的教育目的的创造性活动.在具体研制与实施体育与健康课程之前,要认真深入地进行哲学追问,我们想追求什么价值、达成什么目的、怎样达成目的、如何评价目的的达成.《课程标准(2022年版)》明确提出以发展学生运动能力、健康行为、体育品德的体育与健康核心素养作为课程的逻辑起点,即以培养学生核心素养为引领,设置课程学习目标-创编内容要求-制定学业质量要求.实现课程设计、课程实施、课程评价"三位一体"贯穿培养学生核心素养的核心追求,即将以学生的体育运动知识技术战术作为课程研制逻辑起点,转变到以培养学生核心素养作为课程研制的实施逻辑起点.
文献关键词：
义务教育;体育与健康课程标准;专家解读
中图分类号：
作者姓名：
潘绍伟
作者机构：
扬州大学体育学院 225009
文献出处：
引用格式：
[1]潘绍伟-.体育与健康课程的重要变化与基本理念——《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专家系列解读之一)[J].体育教学,2022(05):5-7
A类：
B类：
基本理念,义务教育体育与健康课程标准,家系,主要变化,逻辑起点,教育目的,总和,换言之,课程研制,价值创造,学校课程,追问,如何评,评价目的,发展学生,学生运动,运动能力,健康行为,体育品德,学生核心素养,课程学习,学习目标,创编,编内,内容要求,定学,学业质量要求,课程设计,课程实施,课程评价,体育运动,战术,变到,专家解读
AB值：
0.236754
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