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核心素养时代体育教师专业发展的挑战与应对——基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的分析
文献摘要：
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的颁布标志着我国基础教育体育与健康课程全面进入核心素养时代,而体育教师作为课程实施者的关键角色更加凸显.在核心素养时代,体育教师的专业发展面临三重挑战:长期传统体育教学产生的固化思维、对新要求不适应所产生的怀疑与对立、专业发展保障层面的外部阻力;未来体育教师应具备全面理解体育与健康核心素养、分解核心素养并设计层级性体育课程目标体系、选择整合性体育课程内容、开展创新性体育教学实践、实施多元性体育学习评价五个方面的新关键能力,从而全方位培养学生的体育与健康核心素养.
文献关键词：
义务教育体育与健康课程标准(2022年版);体育教师专业发展;核心素养;关键能力
中图分类号：
作者姓名：
尹志华;刘皓晖;侯士瑞;徐丽萍;孟涵
作者机构：
华东师范大学体育与健康学院,上海200241;清华大学体育学博士后流动站,北京100084;上海外国语大学上海全球治理与区域国别研究院,上海201620
文献出处：
引用格式：
[1]尹志华;刘皓晖;侯士瑞;徐丽萍;孟涵-.核心素养时代体育教师专业发展的挑战与应对——基于《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的分析)[J].体育教育学刊,2022(04):1-9
A类：
B类：
核心素养,体育教师专业发展,挑战与应对,义务教育体育与健康课程标准,基础教育体育,教师作为,课程实施,实施者,关键角色,教师的专业发展,三重挑战,传统体育,怀疑,来体,教师应,解体,层级性,体育课程,课程目标,目标体系,整合性,体育教学实践,多元性,体育学习评价,关键能力
AB值：
0.218396
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