典型文献
基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发
文献摘要：
为了双减下社团编程活动与儿童编程教育的有效开展,当前小学编程校本课程研制需突破开发理论模式、学校情境分析、团队协作的困境.文章通过对校本课程开发的理论探索,构建了基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发模式.按照SWOT开展学校实际需求分析并确定课程目标,然后,团队通过平台跨校协作进行个人编写设计、小组协作开发与研讨,依据小学生不同年龄"分层次"研制出了启蒙、进阶、提高三个阶段的小学全套编程课程.在三所学校通过个人自主备课、在线集体备课、线下课堂活动、线上直播与听评课一年半的三轮教学行动研究,实践证明,这种模式适合当前学校社团的实际需要,避免了独立学校与单个教师开发的弊端,明显提高了师生的课程参与度与编程课堂热情.
文献关键词：
情境模式;小学编程校本课程;课程开发团队;网络跨校协作
中图分类号：
作者姓名：
张青;黄艳;杨予平
作者机构：
湖南师范大学基础教育大数据研究与应用重点实验室,湖南长沙 410081;湖南省长沙市岳麓区滨江小学,湖南长沙 410013;湖南省中小学教师发展中心,湖南长沙 410000
文献出处：
引用格式：
[1]张青;黄艳;杨予平-.基于情境模式与网络跨校协作的小学编程校本课程开发)[J].教育信息技术,2022(12):41-44
A类：
网络跨校协作,小学编程校本课程,小组协作开发
B类：
情境模式,校本课程开发,双减,减下,儿童编程教育,课程研制,破开,理论模式,情境分析,团队协作,理论探索,课程开发模式,SWOT,需求分析,课程目标,小学生,分层次,进阶,高三,全套,编程课程,三所,所学,个人自主,主备,集体备课,线下课堂,课堂活动,线上直播,听评课,年半,三轮,教学行动研究,学校社团,立学,课程参与度,课程开发团队
AB值：
0.305001
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