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基于教材重构的初中地理区域认知培养——以湘教版"世界主要气候类型"的教学为例
文献摘要：
要顺利落实地理学科核心素养的培养,教师就必须在教学过程中为学生拓展发展核心素养的途径.在使用教材时,教师需要关注教材的编写能否满足学生的学习需要,并把握教材编者的意图,进一步挖掘课程资源,创编新的教学设计方案,从而让学生经历更好的学习体验过程,形成更好的区域认知能力.教材重构思路下的区域认知素养培养策略可以概括为:基于区域认知能力培养的需要去分析教材,然后从学生的学习特点出发,对教材内容进行重组、拓展与优化,最后从区域认知能力的培养角度对教材重构及运用过程进行反思.
文献关键词：
初中地理;教材重构;区域认知
中图分类号：
作者姓名：
樊明军
作者机构：
甘肃省高台县第二中学
文献出处：
引用格式：
[1]樊明军-.基于教材重构的初中地理区域认知培养——以湘教版"世界主要气候类型"的教学为例)[J].江西教育,2022(07):25-26
A类：
B类：
教材重构,初中地理,地理区域认知,认知培养,湘教版,气候类型,利落,地理学科核心素养,发展核心素养,编者,课程资源,创编,学习体验,体验过程,区域认知能力,重构思路,路下,区域认知素养,素养培养,培养策略,分析教材,学习特点,教材内容,运用过程
AB值：
0.374062
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