典型文献
多重障碍学生与艺术教育——兼谈培智学校艺术课程设计
文献摘要：
多重障碍学生的艺术教育应超越传统内涵,不一定要聚焦艺术知识和技能的学习,而应重视其独特的文化建构功能,促进学生的全面发展.作为一种独特的文化建构载体,艺术教育的关键在于支持障碍学生的互动参与和想象建构,使之在艺术学习的过程中获得独特的审美体验.对于发展性障碍学生尤其是多重障碍学生而言,艺术在沟通具象与抽象、培养自信与激发思考等方面可以发挥特殊的教育功能.培智学校艺术课程应充分重视艺术教育的地位及其功能,不仅要关注相关艺术课程的学习,也要关注其他课程以艺术形式的渗透及其工具性价值.
文献关键词：
多重障碍学生;艺术教育;文化建构;课程设计
中图分类号：
作者姓名：
盛永进
作者机构：
南京特殊教育师范学院,210038
文献出处：
引用格式：
[1]盛永进-.多重障碍学生与艺术教育——兼谈培智学校艺术课程设计)[J].现代特殊教育,2022(03):18-23
A类：
多重障碍学生
B类：
艺术教育,培智学校,艺术课程,课程设计,知识和技能,文化建构,互动参与,想象建构,艺术学习,审美体验,发展性,性障碍,具象与抽象,培养自信,教育功能,艺术形式,工具性价值
AB值：
0.221805
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